爺爺一定有辦法讀後感

爺爺一定有辦法讀後感

文/穆培文

你喜歡約瑟的爺爺嗎？為什麼？

我喜歡約瑟的爺爺。爺爺是一個慈愛勤勞，心靈手巧的人。無論遇到什麼難題——爺爺一定有辦法！他是一位充滿智慧，充滿慈愛的爺爺。他可以為自己的小孫子約瑟做出各種奇妙的東西，就像魔術師變魔術一樣神奇。

爺爺用靈巧的雙手為心愛的孫子約瑟一次又一次修改物品，從毯子-外套-背心-領帶-扣子，在縫縫補補、裁裁剪剪當中，一件件裝滿愛的衣物，充滿溫暖的衣物陪伴著約瑟度過了快樂的童年時光。時間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，

但爺爺的愛卻始終陪伴在小約瑟的左右。人類的情感在無聲息地溫暖地傳遞著，這種愛是實實在在的。()爺爺對孫子無盡的關懷和愛護，一針一線地縫入了約瑟的成長當中，乃至當有形的東西全部消失後，留下的記憶卻永遠也揮之不去。每當約瑟的媽媽要扔掉約瑟的東西時，約瑟總是堅定而又驕傲地說：“爺爺一定有辦法”更執著對爺爺的愛，約瑟愛爺爺，爺爺用愛陪伴著約瑟童年的成長，所以我們要珍惜愛，讓愛的陽光普照大地、充滿世界！

我喜歡這個爺爺，因為他特別有辦法，能把廢物變成有用的東西，就像我的奶奶一樣勤勞節省，愛動腦筋。我也要向他們學習，不能把廢舊的東西隨便扔掉，要把廢物變成有用的東西，

遇到問題要想辦法解決，開動腦筋，決不氣餒。

做一個會“偷懶”的班主任讀後感

很多時候，我們總想管住學生。因此，當我們管不住學生的時候，我們總是想方設法去制定規章制度，想方設法去說服壓制，想方設法去各個擊破。但是，我們可能沒有想過，管不住，就是因為我們的管理方式有問題，我們可能一開始的管理方向就錯了。讀完這本書後，我的感觸頗深，尤其對培養學生幹部這部分的內容很有觸動。

一個能幹的班主任，不必事事都親自動手。管得過死，你就會再班上創造出一大批依賴性強而創造性和獨立性差的班幹部，最後是累了自己，害了學生。學生缺乏自我教育與自我管理能力，最後使班主任自己陷於雜務，

疲憊不堪。衡量一種教育機制是否進步、科學，關鍵看它是否存在這樣一條管道，讓所有學生都得到教育和鍛煉。

書中介紹了一種教育理念，那就是純粹靠學生幹部管理班級，不是真正自主化教育管理的班級，那不過是班主任的管理任務由學生幹部代為完成而已。只有全部學生參與管理，才是真正的自主化教育管理。沒有人天生就是做幹部的料子，每個人都可以通過崗位實踐受到鍛煉，這也就是我們平時所說的崗位能夠鍛煉人。很多時候，並不是學生沒有這個才能，而是我們沒有給他們這個位置，給他們這種鍛煉的機會。()讓所有的學生得到鍛煉，這樣孩子們才會更好地融入這個班級。學生喜歡接受新生事物，

當傳統的班幹部管理體制習以為常之後，來一種新的管理模式，每個人的積極性都會非常高。在書中介紹了一些班幹部培養的方法，如集體培訓、一對一培訓、書目培訓及現場培訓。而這些周密詳細的班幹部培訓工作，可以讓班級管理越來越容易，鼓勵學生從台下走到臺上去，實現從卑怯到成功的一個小小飛躍，表揚與鼓勵是很好的武器，同時增強競爭意識，引導學生參加班幹部的評選活動，讓他們展現出一個領導團隊的光輝。

《孩子們，你們好》讀後感

本學期我把《孩子們，你們好》作為略讀書目，因為我覺得這本書看起來有些深奧，但是慢慢讀來，我越來越覺得這是一本值得細細品味的好書。

愛學生，

就要愛她們的全部，這也是一個與孩子交往的訣竅。我們愛學生的頑皮，你不僅能從中享受到童稚的快樂，而且他會交給你如何輔助頑皮的孩子跟上大軍隊。我們愛學生的不守紀律，你就會從這裡找到自己班級教育或者是課堂教學的敗筆。所以，我們一定要讓孩子們做我們的鏡子，去發現自己的身上的毛病；我們還要讓孩子來做我們的老師，讓他們教我們去認識他們。讓我們銘記阿莫納什維利的這句提醒：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福！”

這是一本我喜歡的書，它沒有一點說教的味道，它自然而真誠，它是我願意為之挑燈夜讀為之細細品味寫下點滴感悟的書。