失去的一天讀後感（一）
讀了“失去的一天”這篇文章，我不由得感歎：已經11歲的我，到現在到底失去了幾天呢？
這篇文章主要講的是：媽媽臨上班前給佳佩佈置了兩個任務：1.讀課文；2.種一棵樹。但是佳佩遊手好閒了一整天，媽媽佈置的任務一點都沒幹，晚上媽媽回家以後，看到這種情況，就帶他去看別的人在一天中都做了些什麼事情，終於讓佳佩明白了時間的可貴。
放下書本，仔細想想，所有的孩子都是一樣的，這樣“失去的一天”誰能保證說沒有過呢？
記得又一次我自己一個人在家，媽媽臨出門前也是象佳佩的媽媽一樣安排我寫作業，
時間對於每一個人來說都是公平的，一寸光陰一寸金，今天的事情固然可以放到明天去做，但今天浪費掉的時間絕不會在明天重新來過，浪費掉的時間絕對不會重新回來，對孩子來說，貪玩是非常正常的，但是我們心裡要有一桿秤，要明白什麼對我們來說才是是最重要的。
讓我們每個人都學會珍惜時間，該學習的時間好好學習，該娛樂的時候盡情娛樂，這樣的人生才是充實的人生。
失去的一天讀後感（二）
學完《失去的一天》這篇課文，我深受感慨，它讓我明白了：珍惜時間，珍惜生命，抓緊時間，抓住現在的重要。
課文的大概內容是這樣的。媽媽清晨去上班，她把十歲的佩佳叫醒，給他佈置了一天的任務：在農舍旁栽一棵樹；讀完《遠處的青山》這本書。
我為文中的佩佳感到惋惜。他因為貪玩沒有完成媽媽佈置給他的任務，雖然滿足了他一時的快樂，但失去的卻是學習的樂趣和勞動的喜悅。時間不等任何人，你不珍惜時間，時間就會從你身邊溜走。時間就是生命，浪費時間就是浪費生命。
失去的一天讀後感（三）
今天上課，老師給我們講《失去的一天》這篇課文，對我有很大的啟發，讓我知道了‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰’無論你怎麼努力去彌補也是：時間一去不復返。
這篇課文大概講的是：佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，
我感到很慚愧，因為我也常常像佩佳這樣，覺得今天的事可以放到明天去做。星期六我的作業寫完了，就躺在沙發上看電視。媽媽說要給我找個事幹，就給我買了一套數學卷在和語文卷子，讓我今天在家寫兩張卷子，可是我想：反正這才早上，我再玩一會也不晚，就出去玩了一會兒，我看看表才1點半，我想：反正還有時間，我半個小時就可以寫完兩張卷子，就又和小夥伴們出去玩了。到了下午，我又開始看電視，過了一會我看看表，
學了這篇課文後，我終於知道了：失去的一天，就失去了這一天裡應該做的一切有意義的事情，這是無法挽回的。因為時間一去不復返。讓我們珍惜時間吧！有一句話不就是這麼說的嗎：只有你珍惜時間了，時間才會珍惜你。只有掌握現在的每一分每一秒，我們才能有更多的收穫，才會做更多有意義的事。以後我也要好好的珍惜時間，不要讓時間從我身邊溜走。
教育心理學讀後感（一）
寒假期間翻閱了《教育心理學》這本書，對於心理學，特別是教師和兒童的心理特徵得到一定的瞭解。學校教育心理學是研究學校情景中學與教的基本心理規律的科學，簡言之就是研究學生如何學習，教師如何幫助學生學習，教育心理學是心理學的一個分支，屬於應用心理學的範疇。本書的主要內容有以下：學校教育心理學的物件、範圍和意義，現代心理學的教育觀，教育目標和教師發展的心理學分析，認知和社會發展與教育，兒童心理發展的一般原理，人本主義學習理論，學習的遷移、保持、遺忘，不同類型的學習，影響學習的心理因素，學生的個別差異與教育，教學設計與課堂管理中的心理學原理，學習結果的測量與評定。在大致流覽這些內容後，我覺得受益頗多，暫且寫下其中幾點感受。
首先一點，我從感性上認識到教育心理學是一門很博大精深的學問，而不是我以前所想像中的那樣簡單。比如說處理學生個性和共性之間的關係，怎樣從個性中提煉出共性，又怎樣在對共性的總結中充分尊重學生個性。還有怎樣實現學生學習的最優化，怎樣教學才能最大限度的調動學生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩；還有怎樣根據不同年齡階段孩子的不同心理特點對其施以針對性的教育教學方法，如此等等。在書中介紹到了很多不同時代的著名學者的觀點，各有利弊，都很值得思考。讀了這些，我才逐漸認識到教育心理學是一個備受重視，被廣泛研究的學科。
第二，不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去，這對於教學的實踐活動有很直接和現實的意義。書中舉到了很多這樣的例子，讓我發現原來生活中很多看似司空見慣的事其實就是教育心理學研究的成果。比如應該怎樣讓小學生克服坐不住的問題，還有怎樣不動聲色的糾正學生的語法錯誤又不至於引起學生反感。其實對於這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學後，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多。
第三，教育心理學提供的不只是一個研究結果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導你怎樣利用這些看起來書面化的大理論，把他們真正變為指導你教學的利劍。其實每個學生都是特別的，都有值得你特別去關注的地方，而每個學生又都是相似的，都有共性讓你總結規律，更好的認識教學。教育心理學所提供的這些科學的研究法我認為不管今後是否從事教育事業都是讓人從中受益良多的。原來一直不明白所謂量表是什麼東西，現在才開始懂得原來心理學是這樣一門精密的科學，要求很強的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從資料中瞭解人內心的世界。
第四，對教師提出了更高的要求。教育心理學以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛生與教師心理等方面作了較為系統、深入淺出的分析。作為一個教育工作者，必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力。教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，“學高為師，身正為范”，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。()教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師要富有“愛心”，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育心理學、心理學，應瞭解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，並在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。
如果，將來我能夠有幸從事教育事業，一定好好應用瞭解到的心理學知識，做一個合格的人類靈魂工程師。
教育心理學讀後感（二）
讀了《教育心理學》這本書，感想深刻。我認識到了教育不僅僅是教學，教學過程中的心理輸導也是至關重要的。
教師學習教育心理學，是為了系統而全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特徵，根據中學生的年齡和心理特點，選擇適當的教法，採取相應的措施，有效地提高教學品質。或許你認為不經意的一句話，但在學生的眼裡分量是多麼重，甚至會影響他們的一生。有句話是這麼說的：“好孩子都是誇出來的！”老師的讚揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現了，經過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我也會永遠帶著這個信念：“好孩子都是誇出來的！”去關愛我的學生，最後我要說的是：賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，並真誠地幫助他們，那麼，奇跡就會發生，壞學生、後進生都會變成好學生！
教師為什麼必須學習教育心理學呢？
第一，是因為教師要形成優秀的心理品質必須學習教育心理學，本書所要強調的是，教師只有認真學習教育心理學，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優秀的心理品質，從而自覺地培養這些心理品質。
第二，是因為教師要提高教育業務水準必須學習教育心理學，這本書對此作了比較精簡的歸納和概括：1、可以有效地提高教學品質。在教學過程中，心理學問題比比皆是。但教師只有學習了教育心理學，才能系統而全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特徵，才能選擇適當的教材，採取相應的措施，有效地提高教學品質。2、可以更好地培養學生的共產主義品德。學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共產主義的面貌來塑造一代新人。3、可以更有針對性地對學生因材施教。。也就是說，教師瞭解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優點，矯正學生的缺點。教育的作用就在於發掘學生的優點，克服學生的缺點。4、可以科學地總結教育經驗，我覺得這也是第一點的基礎，是為提高教學品質作準備的。
通過讀《教育心理學》這本書，我將會心理學裡面的知識，正確運用有效的評價和適當的表揚等正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發展，形成穩定的、積極進取的人格特徵。讓我們在教學過程中培養學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。
幻想數學大戰讀後感（一）
《幻想數學大戰》是一套非常有意思地漫畫書。而且，它不僅有意思，還講了許多數學知識。下面，我就來簡單的介紹一下吧！
我第一次發現，老師居然會推薦我們看一套漫畫書，而且還是打怪獸的漫畫書！算了，老師的命令就要遵從啊！看著看著，我就入迷了。因為這套書裡的數學知識，就算我學過了，也想在學一遍。用我們愛看的漫畫來表達數學，使枯燥的數學變得更生動、有趣。
這套書有說到，加、減、乘、除、自然數、分數等各種無處不在的數學。後來我從書中發現，周圍所有的東西都離不開數學。比如：蓋房子用到數學，買窗簾用到了數學，就連做簡單的衣服也用到了數學。而我們一直認為非常偉大的科學，也是建立數學的基礎上。
大家也許會問：“我們為什麼要學數學？”而我地回答是：“因為放棄數學的人=放棄人生的人。”這是我的感受。
幻想數學大戰讀後感（二）
《幻想數學大戰》叢書是世界上最受歡迎的數學趣味學習漫畫圖書，也是世界上首部把數學知識與漫畫巧妙結合起來的學齡兒童課外學習用書。該叢書由韓國大名鼎鼎的兒童築夢團隊“圖畫樹”繪製而成，韓國最權威的初等數學教育研究會稱之為“既有趣又有益的教育類實用圖書”。
《幻想數學大戰》叢書完全不同於單純的灌輸法，而是以驚險刺激的故事情節激發兒童對數學的興趣，以新穎有趣的漫畫形式，巧妙地告訴我們，為什麼要學習數學，如何學好數學，使我們享受到學習數學的樂趣。該叢書小主人公淘氣包小學生知修——來自現實世界的三年級小學生，調皮搗蛋，喜歡行俠仗義，愛冒險，但數學成績卻特別差，竟然不會背小九九乘法表。他總會做夢來到另一個世界，()在那個世界裡，各種數學難題變成了一個個張牙舞爪的怪物，想要統治數學世界亞特蘭蒂斯。他率領勇敢的精靈和聰明的人類拯救數學世界的故事出發，
在數學世界裡巧妙運用加減乘除的組合，打敗了化身為魔獸的各種數值。在這期間，她不但增強了自己的數學能力，更培養了無限的勇氣、智慧和正義感。
《幻想數學大戰》雖然是一本漫畫書，給我帶來了無數的喜悅和豐富的知識，介紹了數值起源，步步深入，涉及自然數、分數、四則運算等多個概念，把複雜的數學理論揉進有趣的故事中，循序漸進、輕鬆易懂，讓我們盡情暢遊在數學海洋中。讓我對數學產生了前所未有的興趣，在這學期的數學學習中，我的數學學習有了很大進步，小張老師對我表揚了好多次呢。這就是《幻想數學大戰》帶給我巨大收穫！
幻想數學大戰讀後感（三）
有些人可能還不知道，世界上還有一個數學世界。這個數學世界就在亞特蒂斯的正北方。在這個數學世界中，萬物皆由數值組成，而這些東西是畢達哥拉斯造的。畢達哥拉斯在造物的時候，造出了許多無理數，這些無理數變成了怪物。其中，最厲害的怪物無限魔王利維坦，他召集了六個怪物，組成了魔王軍。一千年前，人類、精靈、杜沃夫三軍聯合，擊敗了魔王軍，並用封印囚禁了他們。一千年後，封印被破壞，數學世界又陷入魔王復活的危機中。魔法師美娜去現實世界找X騎士。可神符找到的X騎士卻是一個到了三年級，還不會背小九九乘法口訣的小學生知修。知修來到數學世界以後，遇到的第一個朋友普拉同。普拉同教給了知修好多數學知識。在去最後一個封印的途中，他又交了好多朋友。最後，他戰勝了無限魔王和阿修羅等其它五個團團長。跨越了無限的牆頭，拯救了即將被黑暗籠罩的數學世界。
以上說的，是一套書的內容概括，這套書的名字叫《幻想數學大戰》，是一套充滿奇幻色彩的故事，我非常喜歡看，在這套書裡我還學到了許多數學知識，比如：無限怎樣用符號表示，圓周率怎樣用符號表示，為什麼學數學……總之，我覺得學數學非常有趣。這套書一共20本，聽說第21集快有了，我期待著21集的出版。
學習結果的測量與評定。在大致流覽這些內容後，我覺得受益頗多，暫且寫下其中幾點感受。首先一點，我從感性上認識到教育心理學是一門很博大精深的學問，而不是我以前所想像中的那樣簡單。比如說處理學生個性和共性之間的關係，怎樣從個性中提煉出共性，又怎樣在對共性的總結中充分尊重學生個性。還有怎樣實現學生學習的最優化，怎樣教學才能最大限度的調動學生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩；還有怎樣根據不同年齡階段孩子的不同心理特點對其施以針對性的教育教學方法，如此等等。在書中介紹到了很多不同時代的著名學者的觀點，各有利弊，都很值得思考。讀了這些，我才逐漸認識到教育心理學是一個備受重視，被廣泛研究的學科。
第二，不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去，這對於教學的實踐活動有很直接和現實的意義。書中舉到了很多這樣的例子，讓我發現原來生活中很多看似司空見慣的事其實就是教育心理學研究的成果。比如應該怎樣讓小學生克服坐不住的問題，還有怎樣不動聲色的糾正學生的語法錯誤又不至於引起學生反感。其實對於這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學後，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多。
第三，教育心理學提供的不只是一個研究結果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導你怎樣利用這些看起來書面化的大理論，把他們真正變為指導你教學的利劍。其實每個學生都是特別的，都有值得你特別去關注的地方，而每個學生又都是相似的，都有共性讓你總結規律，更好的認識教學。教育心理學所提供的這些科學的研究法我認為不管今後是否從事教育事業都是讓人從中受益良多的。原來一直不明白所謂量表是什麼東西，現在才開始懂得原來心理學是這樣一門精密的科學，要求很強的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從資料中瞭解人內心的世界。
第四，對教師提出了更高的要求。教育心理學以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛生與教師心理等方面作了較為系統、深入淺出的分析。作為一個教育工作者，必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力。教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，“學高為師，身正為范”，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。()教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師要富有“愛心”，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育心理學、心理學，應瞭解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，並在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。
如果，將來我能夠有幸從事教育事業，一定好好應用瞭解到的心理學知識，做一個合格的人類靈魂工程師。
教育心理學讀後感（二）
讀了《教育心理學》這本書，感想深刻。我認識到了教育不僅僅是教學，教學過程中的心理輸導也是至關重要的。
教師學習教育心理學，是為了系統而全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特徵，根據中學生的年齡和心理特點，選擇適當的教法，採取相應的措施，有效地提高教學品質。或許你認為不經意的一句話，但在學生的眼裡分量是多麼重，甚至會影響他們的一生。有句話是這麼說的：“好孩子都是誇出來的！”老師的讚揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現了，經過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我也會永遠帶著這個信念：“好孩子都是誇出來的！”去關愛我的學生，最後我要說的是：賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，並真誠地幫助他們，那麼，奇跡就會發生，壞學生、後進生都會變成好學生！
教師為什麼必須學習教育心理學呢？
第一，是因為教師要形成優秀的心理品質必須學習教育心理學，本書所要強調的是，教師只有認真學習教育心理學，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優秀的心理品質，從而自覺地培養這些心理品質。
第二，是因為教師要提高教育業務水準必須學習教育心理學，這本書對此作了比較精簡的歸納和概括：1、可以有效地提高教學品質。在教學過程中，心理學問題比比皆是。但教師只有學習了教育心理學，才能系統而全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特徵，才能選擇適當的教材，採取相應的措施，有效地提高教學品質。2、可以更好地培養學生的共產主義品德。學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共產主義的面貌來塑造一代新人。3、可以更有針對性地對學生因材施教。。也就是說，教師瞭解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優點，矯正學生的缺點。教育的作用就在於發掘學生的優點，克服學生的缺點。4、可以科學地總結教育經驗，我覺得這也是第一點的基礎，是為提高教學品質作準備的。
通過讀《教育心理學》這本書，我將會心理學裡面的知識，正確運用有效的評價和適當的表揚等正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發展，形成穩定的、積極進取的人格特徵。讓我們在教學過程中培養學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。
幻想數學大戰讀後感（一）
《幻想數學大戰》是一套非常有意思地漫畫書。而且，它不僅有意思，還講了許多數學知識。下面，我就來簡單的介紹一下吧！
我第一次發現，老師居然會推薦我們看一套漫畫書，而且還是打怪獸的漫畫書！算了，老師的命令就要遵從啊！看著看著，我就入迷了。因為這套書裡的數學知識，就算我學過了，也想在學一遍。用我們愛看的漫畫來表達數學，使枯燥的數學變得更生動、有趣。
這套書有說到，加、減、乘、除、自然數、分數等各種無處不在的數學。後來我從書中發現，周圍所有的東西都離不開數學。比如：蓋房子用到數學，買窗簾用到了數學，就連做簡單的衣服也用到了數學。而我們一直認為非常偉大的科學，也是建立數學的基礎上。
大家也許會問：“我們為什麼要學數學？”而我地回答是：“因為放棄數學的人=放棄人生的人。”這是我的感受。
幻想數學大戰讀後感（二）
《幻想數學大戰》叢書是世界上最受歡迎的數學趣味學習漫畫圖書，也是世界上首部把數學知識與漫畫巧妙結合起來的學齡兒童課外學習用書。該叢書由韓國大名鼎鼎的兒童築夢團隊“圖畫樹”繪製而成，韓國最權威的初等數學教育研究會稱之為“既有趣又有益的教育類實用圖書”。
《幻想數學大戰》叢書完全不同於單純的灌輸法，而是以驚險刺激的故事情節激發兒童對數學的興趣，以新穎有趣的漫畫形式，巧妙地告訴我們，為什麼要學習數學，如何學好數學，使我們享受到學習數學的樂趣。該叢書小主人公淘氣包小學生知修——來自現實世界的三年級小學生，調皮搗蛋，喜歡行俠仗義，愛冒險，但數學成績卻特別差，竟然不會背小九九乘法表。他總會做夢來到另一個世界，()在那個世界裡，各種數學難題變成了一個個張牙舞爪的怪物，想要統治數學世界亞特蘭蒂斯。他率領勇敢的精靈和聰明的人類拯救數學世界的故事出發，
在數學世界裡巧妙運用加減乘除的組合，打敗了化身為魔獸的各種數值。在這期間，她不但增強了自己的數學能力，更培養了無限的勇氣、智慧和正義感。
《幻想數學大戰》雖然是一本漫畫書，給我帶來了無數的喜悅和豐富的知識，介紹了數值起源，步步深入，涉及自然數、分數、四則運算等多個概念，把複雜的數學理論揉進有趣的故事中，循序漸進、輕鬆易懂，讓我們盡情暢遊在數學海洋中。讓我對數學產生了前所未有的興趣，在這學期的數學學習中，我的數學學習有了很大進步，小張老師對我表揚了好多次呢。這就是《幻想數學大戰》帶給我巨大收穫！
幻想數學大戰讀後感（三）
有些人可能還不知道，世界上還有一個數學世界。這個數學世界就在亞特蒂斯的正北方。在這個數學世界中，萬物皆由數值組成，而這些東西是畢達哥拉斯造的。畢達哥拉斯在造物的時候，造出了許多無理數，這些無理數變成了怪物。其中，最厲害的怪物無限魔王利維坦，他召集了六個怪物，組成了魔王軍。一千年前，人類、精靈、杜沃夫三軍聯合，擊敗了魔王軍，並用封印囚禁了他們。一千年後，封印被破壞，數學世界又陷入魔王復活的危機中。魔法師美娜去現實世界找X騎士。可神符找到的X騎士卻是一個到了三年級，還不會背小九九乘法口訣的小學生知修。知修來到數學世界以後，遇到的第一個朋友普拉同。普拉同教給了知修好多數學知識。在去最後一個封印的途中，他又交了好多朋友。最後，他戰勝了無限魔王和阿修羅等其它五個團團長。跨越了無限的牆頭，拯救了即將被黑暗籠罩的數學世界。
以上說的，是一套書的內容概括，這套書的名字叫《幻想數學大戰》，是一套充滿奇幻色彩的故事，我非常喜歡看，在這套書裡我還學到了許多數學知識，比如：無限怎樣用符號表示，圓周率怎樣用符號表示，為什麼學數學……總之，我覺得學數學非常有趣。這套書一共20本，聽說第21集快有了，我期待著21集的出版。
