最美的聲音讀後感（一）
最美的聲音，是鳥兒動聽的歌聲，還是美妙的音樂？我帶著疑問讀起了《最美的聲音》這篇文章。
原來，故事是說一位同學遠離家鄉在外讀書，同學的父母都是聾啞人，他只能通過書信和父母聯繫情感。父母辛辛苦苦地把他養大，在這期間，受過不少的白眼冷遇，但為了他，父母都忍住了。父母努力給他最好的條件，寧願自己受盡委屈。這位同學感到很內疚，把父母的呼吸聲錄了下來，每天躲在被窩裡聽著，好像父母就在他身邊。我被震撼了！震撼于父母無聲無息的愛，也震撼于那位同學的感恩之心。
世界上最美的聲音，是父母柔柔細雨般的愛，父母付出了所有的心血，只為我們。即使一個在天涯，一個在海角，我們也會互相牽掛著對方的。
最美的聲音讀後感（二）
翻開貝多芬的生命之樂，這是他用自己的一生普及成的一首曲子，你能從中感受到他的不甘，他的憤怒，他的悲傷，和他用痛苦換取來的歡樂。全場歡樂的音樂，正如他的人生一樣在不停的跳動。
在他知道自己有一天將會失去這世界上唯一能永遠陪伴自己的音樂時，
但是世界永遠不會根據人的意志來運轉。1827年3月26日，貝多芬終於咽下最後一口氣，原因是肝病。在他臨終前突然風雪交加，雷聲隆隆，似乎連上天也在為這位偉大音樂家的去世而哀悼。
貝多芬的一生，是苦難的，但卻也是最幸福的。因為他在自己的一生中不懈的奮鬥了，雖然最後天不遂人願，但是他那激昂的鬥志卻永遠的留在了我們的心弦之上。
輕輕的將書合上，靜靜的思考著。
在看完這一本書的那一刻，我決定了，我一定要像貝多芬一樣，努力的去奮鬥，為的不是別的，只為我們心中同樣的不甘，同樣的不願這樣放棄，我一定要勇敢努力的創造出一片屬於我自己的天地，不管在成功路上我將遇到多麼大的困難，我都不會放棄，因為我相信“凡是不懈努力的人，不怕困難的人，
最美的聲音讀後感（三）
今天，我讀了一篇文章，名叫《最美的聲音 》。讓我感到親情是世界上最燦爛的陽光。無論我們走出多遠，飛得多高，父母的目光都在我們的背後，我們永遠都是他們心中最牽掛的孩子。
文章主要講了：大學時，同寢室有一個家住哈爾賓的同學，他的父母都是聾啞人。為了生活，他的父母吃盡了苦也受盡了別人的白眼冷遇。為了他能上好學讀書，把心都放在他的身上，創造最好的條件。大愛無言，而那份無言的愛，就是人間最美的聲音。()
我感受到了親情是世界上最燦爛的陽光。無論我們走出多遠，飛得多高，父母的目光都在我們的背後，我們永遠都是他們心中最牽掛的孩子。
最美的一課讀後感（一）
寒假裡我讀了充滿想像力而又有趣的《最美的一課》，讀完後感覺它給我帶來了一絲絲暖意。書裡的主人公是一個仙女蜜兒，她有一副萬能眼鏡，一個有著長長流蘇，能變很多法術的大披肩，一雙鞋幫兩邊有機關的船形鞋和一把帶有魔法的紫色雨傘。
書中講了在紅宮學校發生的很多有趣的事情，其中讓我印象最深的就是蜜兒老師帶領同學們舉行了一個特別的葬禮，她知道同學們的感受，
啊！如果我要是能有像蜜兒一樣的老師該有多好，她能讓孩子們從小就知道享受生活中的美麗，那樣的話，他們今後一定會是一個幸福的人。
最美的一課讀後感（二）
這個暑假，我讀了一本書叫《最美的一課》。在這本書裡有一個仙女，蜜兒。仙女蜜兒有一副萬能眼鏡，一個有著長長流蘇、能變很多法術的大披肩，一雙鞋幫兩邊有機關的船形鞋和一把帶有魔法的紫色雨傘。除了蜜兒，還有六年級的學生和龍校長。
這本書主要講的是蜜兒給六年級上的最美的一課。蜜兒不給同學們上晚自習，領著他們走出了紅宮學校。首先，他們赤腳走在田埂上。同學們蹦蹦跳跳，開心極了，連龍校長也光著腳在後面跟著。然後，同學們有的去小河裡捉螃蟹，有的去采藍色的雛菊花，有的去折蘆葦。夕陽一點兒一點兒落下，晚霞的色彩更加豐富，蜜兒大聲地問同學們：“晚霞有多少種紅？”同學們不玩了，抬頭望著晚霞，七嘴八舌地說著：“有朱紅。”“有鴨蛋黃紅。”“有紫紅
。”“有金魚紅。”“有桃花紅。”“有淡粉紅。”……龍校長很驚訝，孩子小小年紀，竟然有這麼豐富的詞彙。後來，蜜兒用她紫色的雨傘變出了一頭水牛和一個牧童，男生們爭先恐後地要騎，結果都掉下來了。龍校長也來試，他騎在牛背上，吹著笛子，真像一個牧童。最後，同學們吃了自己喜歡吃的月餅，上完了最美的晚自習。
讀完這本書，我也想上一節最美的一課。於是，吃完晚飯，我和媽媽沒有像往常一樣做奧數，而是出去遛彎兒。我們走在路上，想像自己走在田埂上，旁邊有小池塘，裡面有小魚在遊戲，有青蛙在歌唱，還有蜻蜓圍著我們捉迷藏……這樣，我也感受到了最美的一課。
在《最美的一課》這本書中，我最喜歡蜜兒，我也最感謝蜜兒，因為她帶給我快樂，讓我也上了最美的一課。
最美的一課讀後感（三）
我翻開一本書，看完一頁後，好奇心讓我翻開第二頁，這本書的名字叫做《最美的一課》。
主要講述了一個六年級小孩見到以前自己家的仙女保姆，只有他自己知道，這個仙女在缺少快樂的校園找到了她。之後仙女當上了孟小喬班主任，她開始變得快樂起來。可不久仙女她就走了。
這讓我懂什麼都要快樂，做人要忠誠，執著，勇敢，()還要有創造力，在這裡都可以得到良好的驗證，培養和磨練，要時時刻刻記住幸福。
這本書讓我明白了這麼多的人生道理，讀書還真是好，以後我要堅持多讀一些課外書。
我的夢想讀後感
於是迫不及待地拜讀《我的夢想》大作。沒想到篇篇精彩，字字珠璣，令人嘆服。
本書分四部分：宏觀思考、課程教學、教育雜談、教育管理。每部分都各具特色。下面我簡單談談自己讀後的感觸。
一、宏觀思考，高屋建瓴
研究宏觀教育政策不愧是作者的長項，“宏觀教育”部分堪稱是書中最精彩的篇章！《認同缺失課改不容回避的問題》《學校科研異化令人憂》《校本研究員在課改中扮演什麼角色》等文章，高屋建瓴地分析教育政策和現狀，讓人讀後產生強烈的共鳴。
作為一線教師，我們在教育教學中遇到了太多的問題。我們迷惑、彷徨、氣憤，甚至詛咒，但有什麼用呢？暴跳如雷亦於事無補，倒不如坐下來認真思考，或許會想出解決問題的辦法來。李健便是這樣做的。所以讀他的“宏觀思考”，我們絲毫沒有遠、大、空的感覺，而是覺得說到我們的心坎裡了。可以說，他的文章為污濁的教育空氣吹來一股清涼之風！
二、課程教學，發人深省
讀“課程教學”這一部分，最大的感受是：內容發人深省，而且非常實用。其首篇《如何進行教育敘事研究》便是一個典範。“教育敘事研究”這個詞我是初次聽說。以前，常為龐雜瑣碎的教學事務而煩惱，讀了本文後才知道，這些龐雜的事務也可以是教育研究的物件啊！作者撥雲見日，讓我恍然大悟。文中提出的“頓悟法”、“教後反思法”、“跟蹤記敘法”等進行教育敘事研究的方法，皆切實可行，為我們指明了方向。讀這樣的文章，真是受益匪淺！
另外，《對話需引導有方》《合作學習中的常見問題及其應對》《多元智慧關照下的轉差教育》等篇章，都給了我非常大的啟發！
我平時講課激-情澎湃，為了追求教學“效果”，愛造勢，常煽情。看到學生小組合作讀得動情，議得熱烈，我常常竊喜，認為自己的課上得是成功的、出色的。可看了《煽情過度是傷害》《小組合作不是“鏡中花”》等文章，我簡直如芒在背，無地自容：我太淺薄了！我以前都做了些什麼啊！這些文章，簡直像一面鏡子，映照出我的可笑，讓我面紅耳赤；或者似一把尖刀，刺中我的錯誤，讓我非常心痛。李老師的作品，可謂“一語驚醒夢中人”哪！
三、教育雜談，一矢中的
“教育雜談”也是《我的夢想》中精彩的篇章。作者對教育教學中的一些事件、現象，發表了自己的看法，觀點鮮明，一矢中的，令人拍案叫好。
《德育不僅僅是承諾》《善良不能作校訓嗎》《流動紅旗可以休矣》等文章，寫的都是我們身邊的事，但我們往往沒有注意。可作者有一雙善於觀察的慧眼，隨時對捕捉到的問題進行思考，而且行諸文字。這種善於觀察、善於思考、及時記錄的好習慣是值得每一位教師朋友學習的。
四、教育管理，操作性強
這一部分只有三篇文章：《最後一節班會課》《批評，讓學生變得更美》和《請扮靚你的教室》。數量雖少，但品質不低，與前面幾章相比，毫不遜色！
第一篇介紹學生畢業前的最後一節班會課，作者模擬拍賣會的形式來開，可謂別出心裁。關鍵是，通過靈活的形式，學生深受啟發，從中明白了許多道理。短短的一堂課，也許會對學生的一生產生深遠的影響。怪不得作者要說：“這是我最成功的一次班會。”我們的每一節課若都能有這樣大的“含金量”，那該多好啊！
另外兩篇同樣精彩。《批評，讓學生變得更美》向我們介紹了批評學生的技巧和方式，非常實用。《請扮靚你的教室》一文，立足於教室佈置，著眼點雖小，但顯示出作者驚人的教育智慧和高超的教學水準，相信每一位元教師讀後都會深受啟發。而且這些文章中所提出的做法操作性強，我們在教學實踐中隨時可以模仿、借用。()
總之，讀了《我的夢想》，使我對作者更加敬佩。作品的文筆不算出色，但這是受體裁和內容所限。教育研究類的文章往往比較枯燥，只能看出作者深邃的思想和智慧，而很少能展現出作者的文學功底。相比較來講，《我的夢想》在這方面還是很成功的。作者在慷慨激昂或娓娓而談中總是飽含深情，令讀者受到渲染，禁不住拍案叫絕，大呼“與我心有戚戚焉”！
如果有機會，建議大家讀讀《我的夢想》。我相信你讀後一定會感到：開券有益！
她能讓孩子們從小就知道享受生活中的美麗，那樣的話，他們今後一定會是一個幸福的人。
最美的一課讀後感（二）
這個暑假，我讀了一本書叫《最美的一課》。在這本書裡有一個仙女，蜜兒。仙女蜜兒有一副萬能眼鏡，一個有著長長流蘇、能變很多法術的大披肩，一雙鞋幫兩邊有機關的船形鞋和一把帶有魔法的紫色雨傘。除了蜜兒，還有六年級的學生和龍校長。
這本書主要講的是蜜兒給六年級上的最美的一課。蜜兒不給同學們上晚自習，領著他們走出了紅宮學校。首先，他們赤腳走在田埂上。同學們蹦蹦跳跳，開心極了，連龍校長也光著腳在後面跟著。然後，同學們有的去小河裡捉螃蟹，有的去采藍色的雛菊花，有的去折蘆葦。夕陽一點兒一點兒落下，晚霞的色彩更加豐富，蜜兒大聲地問同學們：“晚霞有多少種紅？”同學們不玩了，抬頭望著晚霞，七嘴八舌地說著：“有朱紅。”“有鴨蛋黃紅。”“有紫紅
。”“有金魚紅。”“有桃花紅。”“有淡粉紅。”……龍校長很驚訝，孩子小小年紀，竟然有這麼豐富的詞彙。後來，蜜兒用她紫色的雨傘變出了一頭水牛和一個牧童，男生們爭先恐後地要騎，結果都掉下來了。龍校長也來試，他騎在牛背上，吹著笛子，真像一個牧童。最後，同學們吃了自己喜歡吃的月餅，上完了最美的晚自習。
讀完這本書，我也想上一節最美的一課。於是，吃完晚飯，我和媽媽沒有像往常一樣做奧數，而是出去遛彎兒。我們走在路上，想像自己走在田埂上，旁邊有小池塘，裡面有小魚在遊戲，有青蛙在歌唱，還有蜻蜓圍著我們捉迷藏……這樣，我也感受到了最美的一課。
在《最美的一課》這本書中，我最喜歡蜜兒，我也最感謝蜜兒，因為她帶給我快樂，讓我也上了最美的一課。
最美的一課讀後感（三）
我翻開一本書，看完一頁後，好奇心讓我翻開第二頁，這本書的名字叫做《最美的一課》。
主要講述了一個六年級小孩見到以前自己家的仙女保姆，只有他自己知道，這個仙女在缺少快樂的校園找到了她。之後仙女當上了孟小喬班主任，她開始變得快樂起來。可不久仙女她就走了。
這讓我懂什麼都要快樂，做人要忠誠，執著，勇敢，()還要有創造力，在這裡都可以得到良好的驗證，培養和磨練，要時時刻刻記住幸福。
這本書讓我明白了這麼多的人生道理，讀書還真是好，以後我要堅持多讀一些課外書。
我的夢想讀後感
於是迫不及待地拜讀《我的夢想》大作。沒想到篇篇精彩，字字珠璣，令人嘆服。
本書分四部分：宏觀思考、課程教學、教育雜談、教育管理。每部分都各具特色。下面我簡單談談自己讀後的感觸。
一、宏觀思考，高屋建瓴
研究宏觀教育政策不愧是作者的長項，“宏觀教育”部分堪稱是書中最精彩的篇章！《認同缺失課改不容回避的問題》《學校科研異化令人憂》《校本研究員在課改中扮演什麼角色》等文章，高屋建瓴地分析教育政策和現狀，讓人讀後產生強烈的共鳴。
作為一線教師，我們在教育教學中遇到了太多的問題。我們迷惑、彷徨、氣憤，甚至詛咒，但有什麼用呢？暴跳如雷亦於事無補，倒不如坐下來認真思考，或許會想出解決問題的辦法來。李健便是這樣做的。所以讀他的“宏觀思考”，我們絲毫沒有遠、大、空的感覺，而是覺得說到我們的心坎裡了。可以說，他的文章為污濁的教育空氣吹來一股清涼之風！
二、課程教學，發人深省
讀“課程教學”這一部分，最大的感受是：內容發人深省，而且非常實用。其首篇《如何進行教育敘事研究》便是一個典範。“教育敘事研究”這個詞我是初次聽說。以前，常為龐雜瑣碎的教學事務而煩惱，讀了本文後才知道，這些龐雜的事務也可以是教育研究的物件啊！作者撥雲見日，讓我恍然大悟。文中提出的“頓悟法”、“教後反思法”、“跟蹤記敘法”等進行教育敘事研究的方法，皆切實可行，為我們指明了方向。讀這樣的文章，真是受益匪淺！
另外，《對話需引導有方》《合作學習中的常見問題及其應對》《多元智慧關照下的轉差教育》等篇章，都給了我非常大的啟發！
我平時講課激-情澎湃，為了追求教學“效果”，愛造勢，常煽情。看到學生小組合作讀得動情，議得熱烈，我常常竊喜，認為自己的課上得是成功的、出色的。可看了《煽情過度是傷害》《小組合作不是“鏡中花”》等文章，我簡直如芒在背，無地自容：我太淺薄了！我以前都做了些什麼啊！這些文章，簡直像一面鏡子，映照出我的可笑，讓我面紅耳赤；或者似一把尖刀，刺中我的錯誤，讓我非常心痛。李老師的作品，可謂“一語驚醒夢中人”哪！
三、教育雜談，一矢中的
“教育雜談”也是《我的夢想》中精彩的篇章。作者對教育教學中的一些事件、現象，發表了自己的看法，觀點鮮明，一矢中的，令人拍案叫好。
《德育不僅僅是承諾》《善良不能作校訓嗎》《流動紅旗可以休矣》等文章，寫的都是我們身邊的事，但我們往往沒有注意。可作者有一雙善於觀察的慧眼，隨時對捕捉到的問題進行思考，而且行諸文字。這種善於觀察、善於思考、及時記錄的好習慣是值得每一位教師朋友學習的。
四、教育管理，操作性強
這一部分只有三篇文章：《最後一節班會課》《批評，讓學生變得更美》和《請扮靚你的教室》。數量雖少，但品質不低，與前面幾章相比，毫不遜色！
第一篇介紹學生畢業前的最後一節班會課，作者模擬拍賣會的形式來開，可謂別出心裁。關鍵是，通過靈活的形式，學生深受啟發，從中明白了許多道理。短短的一堂課，也許會對學生的一生產生深遠的影響。怪不得作者要說：“這是我最成功的一次班會。”我們的每一節課若都能有這樣大的“含金量”，那該多好啊！
另外兩篇同樣精彩。《批評，讓學生變得更美》向我們介紹了批評學生的技巧和方式，非常實用。《請扮靚你的教室》一文，立足於教室佈置，著眼點雖小，但顯示出作者驚人的教育智慧和高超的教學水準，相信每一位元教師讀後都會深受啟發。而且這些文章中所提出的做法操作性強，我們在教學實踐中隨時可以模仿、借用。()
總之，讀了《我的夢想》，使我對作者更加敬佩。作品的文筆不算出色，但這是受體裁和內容所限。教育研究類的文章往往比較枯燥，只能看出作者深邃的思想和智慧，而很少能展現出作者的文學功底。相比較來講，《我的夢想》在這方面還是很成功的。作者在慷慨激昂或娓娓而談中總是飽含深情，令讀者受到渲染，禁不住拍案叫絕，大呼“與我心有戚戚焉”！
如果有機會，建議大家讀讀《我的夢想》。我相信你讀後一定會感到：開券有益！
