老師和學生情感交流的四個階段

1.在作業批改中進行情感交流

如果說適量的作業是教學活動的正常延伸，那麼，作業的批改就是師生情感交流的又一種途徑。

在平時的作業批改中，對進步較大的學生批註幾句表揚激勵的語言，對退步的學生批註幾句提醒語，這也是一種特殊的情感交流。通過這種特殊的情感交流，師生之間的感情就會越來越濃，情意也會越來越深，同學們學習的勁頭也會越來越大。

2.在期末評語中進行情感交流

學期結束，教師們都要給每個學生寫評語，對學生一學期的優缺點進行評定，並有針對性地提幾點希望和要求。

其實，寫評語這種形式，是師生進行情感交流的又一良機。

學生在經過一學期的學習後，對所在班級、同學、老師有依戀之情，而班主任的結束“評語”更是對他們的假期生活乃至後面的學習起重大的影響作用。大部分學生會十分重視老師的意見，認真地讀、細細地揣摩，把老師肯定的評價當成莫大的鼓勵，把老師提出的不足當成鞭策。

因此，教師在寫期末評語時，對不同的學生，有針對性地進行評價、激勵，會使他們更充分地認識自己，並調節自己學習、娛樂的時間，為下學期的學習奠定良好的心理基礎。

3.在課堂教學中進行情感交流

教師與學生的直接接觸主要在課堂，因此，師生之間情感的建立和發展也主要在課堂。

教學中要擺正教師和學生的“位置”，要發揮教師的主導作用，同時要以學生為主體。只有這樣，師生之間的情感才能真正“交流”起來。

但在實際操作過程中，有些教師往往急於求成，動輒包辦代替，使學生沒有自己的思維空間，回答問題時顧慮重重，怕答錯，怕老師譏諷。

因此，雙向活動未落到實處，師生也就沒有深層的情感交流。這樣，教學效果是事倍功半。如果教師充分尊重學生，與學生平等相處，那麼，學生就會輕鬆地與教師交流情感，愉快地完成學習任務。

4.在課餘交往中進行情感交流

不要小看課間十分鐘。這可是教師瞭解學生與學生進行情感交流的大好時光。一個優秀的教師，他絕不會“下課鈴聲響，馬上離課堂，

躲進辦公室，不聞窗外事”。他會充分利用這短短的十分鐘，與學生一起遊戲、閒談，摸摸他的頭，握握他的手、笑一笑，甚至是點點頭，讓學生感受到：老師愛我！這樣，就可以充分與學生進行情感交流。

我班曾有一名性格較內向的學生，平素很少love.heima.com與同學交流，顯得孤獨，學習成績也越來越差。我利用課餘的時間，有意接近這位學生，鼓勵他加入集體中去，多交朋友，有不懂的問題問同學或老師。他聽了我的話後，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過年了，他非常想讓媽媽象往年一樣回到自己身邊，一家人過一個愉快的春節。

我聽後，分別找他的父母做調解工作，告訴他們孩子年齡小，現在很需要家長的關心和愛護。他的媽媽在我苦口婆心地勸說下，

回到了孩子的身邊。後來，這個學生學習更加勤奮，成績漸漸提高了，臉上也綻開了久違的笑容。

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