商業奇才
有一個十一歲的孩子特別喜歡電子遊戲，他不僅自己玩起來廢寢忘食，而且還把那些家裡沒電腦的孩子帶到家裡來。
父母甚是奇怪，這個孩子怎麼會有這麼大的號召力？ 慢慢地他們發現，孩子跟家裡要零花錢的時間越來越少了。
細細盤問，才知道他不知不覺間已經把家裡變成了電子遊戲廳，他向那些來家裡玩遊戲的孩子們收費。
父母非常震驚，小小年紀，怎麼就這麼愛財？ 他們警告他：不准再帶小夥伴們來玩，更不准向他們收錢！ 對於他們的三令五申，孩子一直陽奉陰違。
父母只好把此事反映到班主任那裡，
然而，班主任的看法讓他們大跌眼鏡：“如果拘泥于傳統的道德偏見，這個孩子確實是不可救藥了。不過假如換一個角度，結論卻未必如此。你覺得他身上有許多缺陷，但他卻是班上幾十個孩子中最有威性、最有領導才能的一個。你們只從他身上看到了他的貪()玩、他的貪財，我卻從他身上看到了他自食其力的志向，看到了一個未來的商業奇才！”
最好的老師
一位桃李滿天下的優秀教師回憶自己初執教鞭的時候，百感交集。
他說那時候他對於做一名教師心裡非常沒底，要不是同事們的激將法，他是絕對不敢走上講臺的。
他硬著頭皮，講起話來結結巴巴。
但是當他看到班上有個小女孩一直對他投以贊許和鼓勵的微笑後，
慢慢地，他講得比自己原來所能想像的最佳狀態都要好。
第二天，他發現自己的講臺抽屜裡多了一盒磁帶，拿回去一聽，全是同學們七嘴八舌的聲音：“我們相信你，你是最好的老師！”
孩子們都這樣鼓勵他。
以後每當信心不()足的時候，他都把那盒磁帶翻出來聽。
這盒磁帶他一直珍藏了幾十年。
學生需要老師的鼓勵，反過來，老師也需要學生的鼓勵。
鼓勵，是每一個人都必不可少的空氣、陽光和水。
作弊
在一次考試之後，班主任把幾個作弊的學生留下來罰站。
他還打電話把學生家長全都叫了過來。
在得知孩子們的作弊行為後，家長們非常氣憤。
小時候就這樣弄虛作假，長大以後能有什麼出息？ 老師和家長準備了一肚子的道理，準備向孩子們噴射過去。
偶然路過的校長看到這一情況，非常同情。
他說：“你們哪一個小時候考試沒有作過弊？哪一個長大工作後沒有作過弊？你們也從作弊中走了過來，都能為人父母，為人師表，為什麼要這樣輕而易舉地斷言作弊的孩子們長大後沒出息呢？別人可以容忍你們作弊，你們為什麼就不能容忍孩子們作弊呢？”
作弊，是應試教育的必然產物。
把低劣的試卷()和表面的分數當成唯一的標準，以此來武斷地核對總和評判學生的素質，這本身就是一種弄虛作假。
