個人人生格言
1、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。
2、最偉大的思想和行動往往需要最微不足道的開始。
3、面對困難，首先需要我們克服心理障礙，即戰勝自己。
4、事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對他的關懷。
5、我心一片磁鍼石，不讀清華不肯休。
6、塵埃雖微，卻構成土地；水珠雖小，卻能折射太陽的光芒。
7、生命可以不轟轟烈烈，但應擲地有聲。
8、好方法事半功倍，好習慣受益終身。
9、不要等待機會，而要創造機會。
10、遠大抱負始于高中，輝煌人生起於今日。
11、弱者等待時機，強者爭取時機，
12、不洩氣、不拋棄、不放棄、不自棄；沒有登不上的山，沒有跨不過的坎兒，沒有克服不了的困難。
13、從善如登，從惡如崩。
14、只要精神不滑坡，辦法總比困難多。
15、自信人生二百年，會當水擊三千里。
16、事雖微，不為不成；道雖邇，不行不至。
17、細節決定成功，點滴鑄就輝煌。
18、28.博學 審問 慎思 明辨 篤行
19、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
20、立志漫長清華園，刻苦方能未明湖。
21、青霄有路終須到，金榜無名誓不歸。
22、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
23、態度決定一切，習慣成就未來。
24、心中有理想 再累也快樂
25、任何的限制，都是從自己的內心開始的。
26、不奪桂冠誓不回，那怕銷得人憔悴。
27、人之所以能，是相信能。
28、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
29、做對的事情比把事情做對重要。
30、孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。
31、非學無以成才，非志無以成學。
32、用習慣和智慧創造奇跡，用理想和信心換取動力。
33、勵志照亮人生，創業改變命運。
34、求真尚美，礪志篤行。
35、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
36、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。
37、心態決定命運，自信走向成功。
38、遠大抱負始于初中，輝煌人生起於今日。
39、莫放鬆點，莫輕視微。
40、一個能從別人的觀念來看事情，能瞭解別人心靈活動的人永遠不必為自己的前途擔心。
41、志不堅者智不達，言不信者行不果。
42、事不三思終有悔，人能百忍自無憂。
43、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
44、一個有信念者所開發出的力量，大於99個只有興趣者。
45、天行健君子以自強不息；地勢坤君子以厚德載物。
46、彩虹風雨後，成功細節中。
47、習慣改變命運，細節鑄就終身。
48、北大清華少年心，花香鳥語春天事。
49、莫找藉口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）
50、志在千里，壯心不已。
51、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
52、繩鋸木斷，水滴石穿。
53、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
54、現在決定未來，知識改變命運。
55、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
56、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。
57、行動是治癒恐懼的良藥，
58、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不敗之地。
59、每一發奮努力的背後，必有加倍的賞賜。
60、一朝習慣，萬事易辦。
61、含淚播種的人一定能含笑收穫。
62、再長的路一步一步得走也能走到終點，再近的距離不邁開第一步永遠也不會到達。
63、人格的完善是本，財富的確立是末。
64、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅忍不拔之志。
65、人生偉業的建立 ，不在能知，乃在能行。
66、細節決定成敗，態度決定一切。
67、良好的習慣是成功的保證。
68、要成就大事，先做好小事。
69、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。
70、惟理想點亮生命的精彩。
71、不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。
72、小事成就大事，
73、志存高遠，心系天下。
74、志強智達，言行行果。
75、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。
76、每臨大事，心必靜心，靜則神明，豁然冰釋。
77、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮鬥就可以征服的命運。
78、天下大事，必作於細；天下難事，必作于易。
79、態度決定高度，思路決定出路，細節關乎命運。
80、龍吟八洲行壯志，鳳舞九天揮鴻圖。
81、習慣決定成績，細節決定命運。()
82、好習慣成就一生，壞習慣毀人前程。
83、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什麼不同呢？
個人教育格言
1、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自製和自我指導的。——林葛籣
2、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
3、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
4、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子
6、一年之計，莫如樹穀；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
7、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
8、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。 ——烏申斯基
9、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。——張載
10、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
11、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
12、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
13、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去瞭解功課時，才去幫助他。——蔡元培
14、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
15、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
16、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
17、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。 ——巴基斯德
18、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
19、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
20、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
21、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
22、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
23、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
24、精神的浩瀚，想像的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
25、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
26、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計畫，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
27、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷
28、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。——愛因斯坦
29、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
30、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
31、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
32、發明千千萬，起點是一問。——陶行知
33、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
34、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
35、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
36、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
37、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
38、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士
39、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對於學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
40、把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再來一個飛躍上升。“這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
41、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。 ——唐彪
42、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
43、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源
44、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
45、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
46、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
47、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，佛蘭克林
48、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”——蘇霍姆林斯基
49、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
50、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
51、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
52、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
53、教育貴于薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文
54、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
55、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
56、教師當然須教，而尤宜致力於“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
57、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
58、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
59、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
60、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
61、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基
62、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
63、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。
64、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶
65、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
66、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
67、願乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。()
68、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
69、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
70、凡是出於人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
71、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益於課外。
72、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。——馬卡連柯
73、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
74、不憤不啟，不啟不發。 ——孔子
工作崗位格言
1、解決無效管理，首先要在思想觀念上樹立以幾何級數去提高工作效果的信心；其次，要有創新是無止境的觀念，創新的空間存在於每個地方、每個人、每件事上。
2、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
3、行為正，用人准，處事穩，作風實。
4、監控就是監護，委任就是信任。
5、沒有偉大的意志力，便沒有雄才大略。——巴爾扎克
6、對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
7、不能用職能管理的手推職能管理的山。
8、清正廉潔以立德，克己自律以育德，正確行使權力以利行。
9、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。
10、男子為了各自家庭而承擔的工作，是努力支撐、發展和維護他們的家；至於女子呢？則是努力維護家庭的秩序，家庭的安適和家庭的可愛。
11、矢志不渝地做好黨在企業政治工作的代言人，為振興企業添磚加瓦，不為功名利祿所縛，不為得失榮辱所累，在挫折中磨練，在成功中奮發，將生命的意義發揮到極致。
12、揚黃牛精神，做平凡工作。
13、一個人被工作弄得神魂顛倒直至生命的最後一息，這的確是幸運。
14、講真話、使真勁、辦實事、求實效。
15、壯士臨陣決死哪管些許傷痕，向千年老魔作戰，為百代新風鬥爭。慷慨擲此身。
16、觀念決定思路，思路決定出路。
17、言之有度行有規，正己及人見慎微。從我做起身先卒，以公自律銘心扉。
18、一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。――雨果
19、珍惜自己的崗位，珍惜自己的奮鬥經歷。
20、一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見。我才能添加精神上新的滋養品。
21、做人低三分，做事高三分。
22、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
23、不甘落後的拼搏，永無止境的追求。
24、即使是不成熟的嘗試，也勝於胎死腹中的策略。
25、在一個崇高的目的支援下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。
26、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。
27、涓滴之水終可磨損大石，不是由於它力量大，而是由於晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。
28、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
29、理由少一點，做事多一點，行動快一點，效率高一點。
30、人的一生，總是難免有浮沉。不會永遠如旭日東昇，也不會永遠痛苦潦倒。反復地一浮一沉，對於一個人來說，正是磨練。因此，浮在上面的，的，不必驕傲；沉在底下的，更用不著悲觀。必須以率直、謙虛的態度，樂觀進取、向前邁進。
31、事在人為，自強不息。
32、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
33、即使是世上最偉大、最壯麗的事業，興許也常常需要瘦弱的手去扶掖。――埃。斯賓塞
34、一個人事業上的成功，只有15%是由於他的專業技術，另外的85%要依依耐人際關係、外世技巧。軟與硬是相對而言的。專業的技術是硬本領，善於處理人際關係的交際本領則是軟本領。――卡耐基
35、業精於勤，荒於嬉。
36、大賢秉高監，公燭無私光。
37、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
38、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
39、盡忠職守，勤奮工作，並且熱愛榮耀相信自己的直覺。――李奧貝納
40、我知道什麽是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。
41、責人之心責己，則寬；利己之心利人，則容。
42、沒有市場訂單的管理者就是不要管理的管理者；沒有市場訂單的員工就是不幹工作的員工，責任不在員工身上，而在於管理者；沒有市場訂單的工作就是無效工作。
43、如果你不比別人幹得更多、更好，你的價值就不會比別人更高。
44、大局意識是事業發展的動力，團隊精神是走向成功的保障。
45、一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水準。――鄧稼先
46、工作要簡化，不要簡單化。
47、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
48、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。
49、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物微笑，一定要成為你工作最大的資產。
50、少一點膚淺的喜悅，多一些冷靜的思考。
51、往往有這樣的情形：為科學和技術開拓新道路的，有時並不是科學界的著名人物，而是科學界毫不知名的人物，平凡的人物，實踐家，工作革新者。――史達林
52、當一個人先從自己的內心開始奮鬥，他就是個有價值的人。
53、在學校和生活中，工作的最重要的動力是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣以及對這個結果的社會價值的認識。――愛因斯坦
54、蟻穴雖小，潰之千里。
55、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。
56、堅持是一種智慧，固執是一種死板。
57、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤他才能學會走路。
58、我們不得不飲食、睡眠、遊玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服於這些事物。
59、以誠感人者，人亦誠而應。
60、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
61、花費數百元買一本書，便可以獲得別人的智慧經驗。
62、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
63、有為才有位，有位才有為。
64、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。
65、以誠待人，以德敬業。
66、教師要努力讓學生享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
67、不為功名利祿所求，願做職工群眾公僕；不為得失榮辱所累，甘當企業騰飛人梯。
68、工作就是權力，權力就是責任，一分權力，十分責任。
69、做事不貪大舍小，為人莫媚上欺下。
70、諒解別人就是原人，別人就是優待原人。
71、公道來自公心，正派源于正氣，願為“人梯”，樂為“基石”，善為“伯樂”
72、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
73、只說不做是虛幹部，只做不說是實幹部，又說又做是全幹部，善說巧做是好幹部。
74、對上級少一點媚氣，對同志多一點和氣，對基層少一點盛氣，對工作多一點銳氣。
75、起支配作用的自私欲常常被誤解為一個人投身人類事業的神聖熱忱。――埃·哈伯特
76、我只有在工作得很久而還不停歇的時候，才覺得自己的精神輕快，也覺得自己找到了活著的理由。――契訶夫
77、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
78、推銷員要具有：良好的外在形象，行為舉止；學會微笑；善用眼神；懂得交談中的禮節。
79、要做到實事求是，有兩點很重要：其一是能不能實事求是，即思維方式的改變問題；其二是敢不敢實事求是，即思想境界的提高問題。
80、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
81、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
82、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源於這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要最崇高的任務之一。――蘇霍姆林斯基
83、人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業，就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。――馬克？吐溫
84、世上並沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
85、勇於負擔，是一份動聽的力質。()
86、同志間要多一份理解、多一份關愛、多一份支持，八小時之內心情舒暢、努力進取、分享別人成功的喜悅；八小時之外，尊老愛幼，孝敬父母，以誠待人。
——馬卡連柯11、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
12、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
13、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去瞭解功課時，才去幫助他。——蔡元培
14、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
15、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
16、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
17、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。 ——巴基斯德
18、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
19、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
20、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
21、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
22、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
23、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
24、精神的浩瀚，想像的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
25、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
26、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計畫，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
27、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷
28、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。——愛因斯坦
29、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
30、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
31、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
32、發明千千萬，起點是一問。——陶行知
33、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
34、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
35、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
36、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
37、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
38、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士
39、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對於學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
40、把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再來一個飛躍上升。“這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
41、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。 ——唐彪
42、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
43、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源
44、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
45、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
46、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
47、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，佛蘭克林
48、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”——蘇霍姆林斯基
49、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
50、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
51、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
52、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
53、教育貴于薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文
54、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
55、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
56、教師當然須教，而尤宜致力於“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
57、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
58、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
59、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
60、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
61、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基
62、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
63、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。
64、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶
65、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
66、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
67、願乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。()
68、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
69、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
70、凡是出於人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
71、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益於課外。
72、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。——馬卡連柯
73、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
74、不憤不啟，不啟不發。 ——孔子
工作崗位格言
1、解決無效管理，首先要在思想觀念上樹立以幾何級數去提高工作效果的信心；其次，要有創新是無止境的觀念，創新的空間存在於每個地方、每個人、每件事上。
2、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
3、行為正，用人准，處事穩，作風實。
4、監控就是監護，委任就是信任。
5、沒有偉大的意志力，便沒有雄才大略。——巴爾扎克
6、對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
7、不能用職能管理的手推職能管理的山。
8、清正廉潔以立德，克己自律以育德，正確行使權力以利行。
9、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。
10、男子為了各自家庭而承擔的工作，是努力支撐、發展和維護他們的家；至於女子呢？則是努力維護家庭的秩序，家庭的安適和家庭的可愛。
11、矢志不渝地做好黨在企業政治工作的代言人，為振興企業添磚加瓦，不為功名利祿所縛，不為得失榮辱所累，在挫折中磨練，在成功中奮發，將生命的意義發揮到極致。
12、揚黃牛精神，做平凡工作。
13、一個人被工作弄得神魂顛倒直至生命的最後一息，這的確是幸運。
14、講真話、使真勁、辦實事、求實效。
15、壯士臨陣決死哪管些許傷痕，向千年老魔作戰，為百代新風鬥爭。慷慨擲此身。
16、觀念決定思路，思路決定出路。
17、言之有度行有規，正己及人見慎微。從我做起身先卒，以公自律銘心扉。
18、一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。――雨果
19、珍惜自己的崗位，珍惜自己的奮鬥經歷。
20、一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見。我才能添加精神上新的滋養品。
21、做人低三分，做事高三分。
22、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
23、不甘落後的拼搏，永無止境的追求。
24、即使是不成熟的嘗試，也勝於胎死腹中的策略。
25、在一個崇高的目的支援下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。
26、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。
27、涓滴之水終可磨損大石，不是由於它力量大，而是由於晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。
28、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
29、理由少一點，做事多一點，行動快一點，效率高一點。
30、人的一生，總是難免有浮沉。不會永遠如旭日東昇，也不會永遠痛苦潦倒。反復地一浮一沉，對於一個人來說，正是磨練。因此，浮在上面的，的，不必驕傲；沉在底下的，更用不著悲觀。必須以率直、謙虛的態度，樂觀進取、向前邁進。
31、事在人為，自強不息。
32、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
33、即使是世上最偉大、最壯麗的事業，興許也常常需要瘦弱的手去扶掖。――埃。斯賓塞
34、一個人事業上的成功，只有15%是由於他的專業技術，另外的85%要依依耐人際關係、外世技巧。軟與硬是相對而言的。專業的技術是硬本領，善於處理人際關係的交際本領則是軟本領。――卡耐基
35、業精於勤，荒於嬉。
36、大賢秉高監，公燭無私光。
37、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
38、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
39、盡忠職守，勤奮工作，並且熱愛榮耀相信自己的直覺。――李奧貝納
40、我知道什麽是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。
41、責人之心責己，則寬；利己之心利人，則容。
42、沒有市場訂單的管理者就是不要管理的管理者；沒有市場訂單的員工就是不幹工作的員工，責任不在員工身上，而在於管理者；沒有市場訂單的工作就是無效工作。
43、如果你不比別人幹得更多、更好，你的價值就不會比別人更高。
44、大局意識是事業發展的動力，團隊精神是走向成功的保障。
45、一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水準。――鄧稼先
46、工作要簡化，不要簡單化。
47、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
48、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。
49、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物微笑，一定要成為你工作最大的資產。
50、少一點膚淺的喜悅，多一些冷靜的思考。
51、往往有這樣的情形：為科學和技術開拓新道路的，有時並不是科學界的著名人物，而是科學界毫不知名的人物，平凡的人物，實踐家，工作革新者。――史達林
52、當一個人先從自己的內心開始奮鬥，他就是個有價值的人。
53、在學校和生活中，工作的最重要的動力是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣以及對這個結果的社會價值的認識。――愛因斯坦
54、蟻穴雖小，潰之千里。
55、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。
56、堅持是一種智慧，固執是一種死板。
57、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤他才能學會走路。
58、我們不得不飲食、睡眠、遊玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服於這些事物。
59、以誠感人者，人亦誠而應。
60、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
61、花費數百元買一本書，便可以獲得別人的智慧經驗。
62、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
63、有為才有位，有位才有為。
64、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。
65、以誠待人，以德敬業。
66、教師要努力讓學生享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
67、不為功名利祿所求，願做職工群眾公僕；不為得失榮辱所累，甘當企業騰飛人梯。
68、工作就是權力，權力就是責任，一分權力，十分責任。
69、做事不貪大舍小，為人莫媚上欺下。
70、諒解別人就是原人，別人就是優待原人。
71、公道來自公心，正派源于正氣，願為“人梯”，樂為“基石”，善為“伯樂”
72、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
73、只說不做是虛幹部，只做不說是實幹部，又說又做是全幹部，善說巧做是好幹部。
74、對上級少一點媚氣，對同志多一點和氣，對基層少一點盛氣，對工作多一點銳氣。
75、起支配作用的自私欲常常被誤解為一個人投身人類事業的神聖熱忱。――埃·哈伯特
76、我只有在工作得很久而還不停歇的時候，才覺得自己的精神輕快，也覺得自己找到了活著的理由。――契訶夫
77、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
78、推銷員要具有：良好的外在形象，行為舉止；學會微笑；善用眼神；懂得交談中的禮節。
79、要做到實事求是，有兩點很重要：其一是能不能實事求是，即思維方式的改變問題；其二是敢不敢實事求是，即思想境界的提高問題。
80、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
81、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
82、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源於這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要最崇高的任務之一。――蘇霍姆林斯基
83、人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業，就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。――馬克？吐溫
84、世上並沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
85、勇於負擔，是一份動聽的力質。()
86、同志間要多一份理解、多一份關愛、多一份支持，八小時之內心情舒暢、努力進取、分享別人成功的喜悅；八小時之外，尊老愛幼，孝敬父母，以誠待人。
